“开学了，进校不能贪玩，在家尽量不要玩手机，要多看书写作业，把精力转移到学习上。”2月23日，封水珍老师走进学生小刘家家访，得知小刘假期痴迷手机游戏，再三叮嘱家长要加强管控，多督促孩子完成作业，做好孩子的引导工作。

封水珍，宁化县城东小学六年级语文教师，宁化县优秀阅读领航员。2000年，她走出宁化师范的大门，先后任教于水茜、安远等乡镇小学，2019年调入城东小学，一直担任中高年级语文教学。

用心上好每一堂课

24年来，封水珍潜心教研，积极探索多媒体教学。她通过“导学用”模式，构建“小组合作学习模式”，提高学生自主学习能力。每次上课，她总是将知识与生活中的常识、现象、事件联系起来，化难为易，寓教于乐。她的课堂充满活力，学生爱听、爱提问、爱思考。课后，她通过拓展练习，对学生进行分层次辅导，引导学生从中感受汉字的魅力。针对不少学生不喜欢写作文，她指导学生摘抄和积累好词佳句，互相交流与学习，不断激发学生兴趣。

“封老师，这道题怎么做？”“老师，我这道还不会。”课后，封水珍的办公桌边常围满学生，他们争相提问，她总是耐心讲解，直到学生弄懂为止。

“除了要教会学生认字识词懂语法，语文教师更要激发学生的探究意识，担当起传承中华民族文化的使命。”封水珍认为，语文课传承中华民族文化具有其他课程所无法取代的优势，教师的引导作用至关重要。

封水珍注重学生自主管理能力的培养。她放手让学生管理学生，促使他们自我约束，相互比较，共同进步。她重视学生的习惯养成，细化到书桌上物品的摆放、学生课堂的坐姿、写字读书的姿势，进一步形成良好学风。

用情关爱每一名学生

课堂上，封水珍教学严谨，教给学生知识，还教给他们做人的道理。下课后，她乐当学生的家长和朋友。学生将封老师当成知心朋友，喜欢将自己的小情绪告诉她，她总能第一时间找到解决的办法，教会孩子们许多道理。“每一个小孩都是种子，只是每个人花期不同，不能简单地以成绩区别对待孩子。”封水珍认为，既要平等对待学生，也要正视学生之间的差异，因人而异、因材施教。

城东小学地处城乡接合部，留守儿童多，特殊生也多。女生小琴性格内向，学习积极性不强，课堂上羞于回答问题。封水珍多次找她谈心，但她不愿意坦露心声。通过多方了解，封老师得知小琴因父母经常吵架，还无端训斥她，导致她性格越来越自卑、内向。封老师发现小琴的作业写得非常工整，便经常表扬她，并奖励她一支钢笔。渐渐地，小琴变得开朗，学习认真了，上课爱举手发言了。

“最近这孩子怎么回事？”2023年10月，封水珍发现男生小吴心事重重的样子，心里直犯嘀咕，便找他到办公室谈心。原来那段时间小吴迷上了电子游戏，经常偷父母的钱去游戏厅玩，被几个初中学生敲诈，他又不敢告诉家长，一直郁郁寡欢。在封老师的多次谈心和家访下，问题得到妥善解决，小吴很快走出心灵的阴影，学习变得刻苦认真。

24年默默耕耘，封水珍忙碌而充实。她先后获得“优秀班主任”“先进教师”“优秀指导教师”等荣誉称号，荣获宁化县“80后”教师现场说课一等奖、三明市农村小学阅读教学优质课比武二等奖等奖项。“每个人都有自己的梦，让学生学有所成、健康成长，这就是我的中国梦。”封水珍表示。

记者 赖全平